小班课堂上的正方形之旅，探索与反思

在昨日的课堂上，我们的小班同学们迎来了一次与“正方形”的亲密接触，这次课后，我深感孩子们的探索欲望和好奇心被充分激发，同时也对他们的学习过程有了更深的反思。

一、课堂引入：与正方形的初次邂逅

课堂上，我们以“猜猜我是谁”的游戏开始，通过描述特征让孩子们猜测，当“四条边一样长，四个角都是直直”的描述出现时，孩子们的注意力瞬间被吸引，有的孩子跃跃欲试地举手，有的则聚精会神地听着，期待着答案揭晓的那一刻，当正方形被展示出来时，孩子们的脸上都露出了兴奋的表情，仿佛发现了一个新奇的世界。

二、互动探索：与正方形的亲密接触

我们开始了与正方形的互动探索，我拿出准备好的正方形纸片，让孩子们观察它的边和角，有的孩子用手指轻轻触碰边角，感受它的直直的感觉；有的则用尺子去量四条边的长度，看看是否真的一样长，在探索的过程中，孩子们的脸上都写满了惊奇和好奇。

我们还进行了折纸游戏，当正方形纸片在孩子们的手中翻折、旋转时，他们发现无论怎么折，它都能保持四边相等、四个角都是直角，这种直观的体验让孩子们对正方形有了更深刻的认识。

三、课后反思：孩子们的成长与收获

课后，我深感这次课堂不仅让孩子们认识了正方形，更重要的是激发了他们的探索欲望和好奇心，通过观察、触摸、测量和折纸等活动，孩子们对正方形的特征有了更深刻的认识，他们在与同伴的互动中学会了合作与分享，体验了学习的乐趣。

我也意识到在课堂中还需要更多的引导和启发，当孩子们在探索过程中遇到困难时，我们应该及时给予帮助和指导；当孩子们有新的发现时，我们应该及时给予肯定和鼓励，这样不仅能增强孩子们的自信心，还能让他们在学习的过程中更加积极主动。

四、结语

这次小班的“认识正方形”课程，让我看到了孩子们的成长与收获，我相信，通过这样的课堂活动，孩子们不仅学会了认识正方形，更重要的是学会了如何去探索和发现，希望在未来的学习中，他们能保持这种好奇心和探索欲望，不断成长和进步。